《雾在哪里》教学设计及教学反思
发布时间：2025-02-19 14:42:24来源：
《雾在哪里》教学设计
一、教学目标
- 学生会认 “雾、淘” 等 11 个生字，能正确书写 “于、论” 等 8 个字。
- 学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气。
- 仿照课文例句，说说雾来的时候世间万物的变化，培养学生的想象力和语言表达能力。
- 感受大雾笼罩世界的奇妙景象，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
- 教学重点
- 掌握生字词，理解课文内容。
- 有感情地朗读课文，体会雾的淘气。
- 教学难点
- 仿照课文，用 “雾把…… 藏了起来。无论是…… 还是…… 都……” 的句式进行说话练习。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、合作探究法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
- 猜谜语：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”（谜底：雾）
- 展示雾景图片，引导学生说说自己对雾的印象，如雾天周围景色的变化等。
- 引出课题《雾在哪里》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）
- 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
- 检查生字词学习情况。
- 出示生字词，指名认读，正音。重点指导 “甚、至” 的读音。
- 运用多种方式认读生字词，如开火车读、同桌互读、男女赛读等。
- 理解 “淘气、无论、岸边、桥梁、甚至、一切、消失” 等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。例如，用 “顽皮” 解释 “淘气”；通过展示图片理解 “岸边、桥梁”；用 “不管” 替换 “无论”；用 “就连…… 也……” 来说明 “甚至”；联系生活中东西不见了理解 “消失”。
- 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
（三）精读课文，感悟理解（20 分钟）
- 学习第 1 自然段
- 指名朗读第 1 自然段，思考：这一段告诉我们什么？
- 引导学生抓住 “淘气的孩子”，体会作者把雾当作孩子来写，运用了拟人的修辞手法，表现出雾的活泼可爱。
- 指导朗读，读出雾的淘气。
- 学习第 2 - 4 自然段
- 自由读第 2 - 4 自然段，思考：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？
- 学生交流汇报，教师相机指导。
- 学习第 2 自然段
- 指名回答雾把什么藏了起来（大海）。
- 出示句子 “雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”
- 引导学生理解 “无论是…… 还是…… 都……” 这个句式，强调范围，突出雾把大海藏起来后，一切都看不见的景象。
- 指导朗读，读出雾的淘气和大海被藏起来后的朦胧感。
- 学习第 3 自然段
- 让学生说说雾又藏了什么（天空连同太阳）。
- 出示句子 “雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
- 理解 “霎时” 表示时间极短，体会雾的神奇，一下子就让天空和太阳都消失了。
- 指导朗读，读出雾的神奇和周围环境突然变化的感觉。
- 学习第 4 自然段
- 学生找出雾藏起来的事物（海岸）。
- 出示句子 “雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
- 引导学生关注 “甚至” 一词，体会雾藏起来的东西越来越多，范围越来越广。
- 指导朗读，读出雾的淘气和一切都被藏起来的神秘感。
- 引导学生发现这几个自然段的写作规律：都是先写雾把什么藏了起来，再写藏起来后的景象，都运用了 “无论是…… 还是…… 都……” 的句式。
- 同桌合作，选择其中一个自然段进行分角色朗读，一人读雾说的话，一人读藏起来后的景象。
- 学习第 5 - 6 自然段
- 指名朗读第 5 - 6 自然段，思考：雾又做了什么？
- 引导学生找出雾把自己藏起来的句子 “雾来到岸边。‘现在我要把自己藏起来。’雾把自己藏了起来。”
- 体会雾的调皮，自己把自己藏起来。
- 出示句子 “不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”
- 对比雾把东西藏起来和露出来的景象，感受雾散之后的清晰明亮。
- 指导朗读，读出雾散之后的轻松愉悦。
- 学习第 7 自然段
- 齐读第 7 自然段，思考：这一段告诉我们什么？
- 引导学生理解雾消失后，世界又恢复了原来的样子。
- 指导朗读，读出雾消失后的明朗。
（四）拓展延伸（5 分钟）
- 引导学生仿照课文，说一说雾来的时候，还会把什么藏起来，藏起来之后的景象是什么样的。
- 小组内交流，每个学生说一句，然后推选代表在全班交流。
- 教师巡视指导，提醒学生运用 “雾把…… 藏了起来。无论是…… 还是…… 都……” 的句式。
- 展示一些自然现象的图片，如雷雨、下雪、刮风等，让学生选择一种自然现象，仿照《雾在哪里》写一段话。
（五）课堂小结（3 分钟）
- 引导学生回顾课文内容，说一说这节课的收获。
- 教师总结：这篇课文通过有趣的语言，描绘了雾把世间万物藏起来又露出来的景象，让我们感受到了大自然的神奇与美妙。希望同学们在生活中多观察自然现象，发现更多大自然的奥秘。
（六）布置作业（2 分钟）
- 背诵自己喜欢的段落。
- 把自己仿照课文写的话工整地写在作业本上。
- 和家长一起观察一种自然现象，交流观察后的感受。
五、板书设计
雾在哪里
藏 大海 海水 船只 远方 看不见
天空 天空 太阳 变暗
海岸 房屋 街道 树木 桥梁 行人 小黑猫 一切不见
藏自己 都露出来
六、教学反思
在教学过程中，要充分利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。对于重点词句的理解和朗读指导，要更加细致深入，让学生真正体会到雾的奇妙和作者语言的魅力。在拓展延伸环节，要给学生足够的时间和空间进行思考和表达，培养学生的创新思维和语言运用能力。同时，要关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的帮助和指导。
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